把根扎在和田的土壤里，做一名麦田守望者。

方明宝，淮北师范大学教育学院副教授、博士，为了响应教育部第九次全国对口支援新疆工作会议及安徽省教育厅对口援建和田学院相关文件精神，在刚刚结束国外3年的博士研究生学习、孩子读高二的关键时期，主动报名前往新疆，对口援建和田学院。从鱼米之乡到戈壁荒漠，从黄淮海平原到西北边陲，扎根新疆土壤，涵养南疆的璞玉，为边疆教育事业贡献自己的力量。

心系边疆，跨越山川，麦田里的“夙愿”守望

“如果有朝一日祖国召唤我去边疆，我一定毫不犹豫去那里支教。”方明宝说。在来到和田之前，具有高度责任感的他就有实践自己的道德使命和支教边疆的教育夙愿。方明宝老师受自己的新疆研究生影响，一直渴望同援疆的她和他一样，扎根边疆地区，做一个守护祖国边疆地区教育事业的麦田守望者，将知识的种子播撒在新疆和田学院这片热土上，用教育的力量守护着祖国的未来。

新疆和田学院的前身是和田师范专科学校与新疆维吾尔医学专科学校，2024年5月经教育部批准，由两所专科学校合并设置为公办普通本科高校。该校目前有32个专科专业和6个本科专业。学校分南北两个校区，南校区在和田市，北校区在和田县。9月19日晚，方明宝与安徽师范大学的两位援疆老师坐飞机抵达新疆和田市。“那一夜，我的内心是惶恐不安的，我不知道自己能不能在这里坚守两年。”教育情怀与现实环境的差距让他惴惴不安。

直面挑战，磨砺光芒，风沙中的“初心”坚守

面对新疆和田学院艰苦的生活环境和教学条件，方明宝并没有退缩，而让他更为苦闷的不是环境的适应。

“我不怕环境艰苦，但我真的很害怕我的一番努力得不到学生的回应。对于一个热爱教学的老师而言，学生的课堂沉默与情感冷漠无异于是一把直插心脏的尖刀，让我痛得无法呼吸。”在上课之前，方明宝老师先询问学生能否看得懂教材，结果学生根本就没有读过教材；老师在课前对学生进行回忆提问，随机抽取一个学生解释教育学中的一些基本概念，但是学生翻书找了半天都不知道答案在哪，甚至不知老师提的问题是什么。

和田在七年前还是一片沙漠之地，几乎是寸草不生。正是和田人用他们的坚韧和勤劳在荒芜的沙漠之中开辟了一块新天地。人进沙退，绿锁沙丘，和田人用他们的决心创造了这里的奇迹。沙地里的一抹孤翠顽强地在这苦寒之地展示着它生命的倔强与傲慢。“这一幕让我万分感动，也为自己之前的动摇感到羞愧。我决定重拾心态，勇敢地面对接下来的挑战。”

于是重返课堂时，他不再急于讲课，而是向学生介绍他究竟是一个什么样的人。从古希腊特尔斐神庙上镌刻着苏格拉底的名言“认识你自己”到如何做一个“爱思想”的人，从教育基础知识和理论到孔孟苏亚康等先哲们的思想和故事，从无思想到捍卫人的尊严和抗拒人的平庸。

“只有真正经历过风沙的洗礼，才能考验我的教育信念究竟是否坚定，我的教育情怀究竟是真是假。”面对新疆和田学院的艰苦环境，方明宝老师如同沙漠中的胡杨，以不屈的意志和坚定的信念，适应并克服重重困难，展现出援疆教师的坚韧与勇气。

教学相长，教研结合，故事中的潜能激发

“从故事中自然而然地把道理引出来，这是大学老师进行独白式演讲，而又不使课堂太过枯燥的一个秘诀。”在教学过程中，方明宝老师通过引入思想和故事，激发学生兴趣，提高课堂互动，不仅传授知识，更注重培养学生的自主探究能力。真正高明的老师恰恰是能够用最浅显的语言去把一个最高深的道理讲明白。要做到这一点，故事是不可或缺的素材。

方明宝老师致力于开发教材以外的课程资源，增加教育方面的典型故事或案例，为课堂添趣。他被任命为教育学教研室的主任，并与年轻教师迪丽阿热姆和许冰茹结为师徒，他提议像中小学老师那样一起合作磨课，每个老师把他知道的故事讲出来，实现资源共享，征求同仁的意见并得到了认可。在他的课上，教学的组织形式活泼，对教学内容的把握层次分明、逻辑清晰，故事性和参与性强，学生反应积极，能理解课堂内容。“我原本以为跟专科生讲这些高深的哲理，他们可能会产生理解困难，但事实证明我的担心是多余的”，“学生们听得很认真，几乎没有学生低头玩手机”。

支教期间，方明宝受到皮山县教育局的邀请，为当地中小学思政老师提供培训服务——2024年皮山县教育医疗“组团式”援助项目--专兼职思政教师培训。应主办方要求，他主讲两个专题，分别是“成为四有好老师”“教育惩戒的规则与艺术”。现场有100多人，大家听得很认真，坚持了3个小时，没有明显的躁动不安。

“思想决定着大学老师上课的高度，故事决定着大学老师上课的表现力。”方明宝老师以思想的火花和故事的温情，点燃学生心中的求知欲，引导他们探索知识的海洋，用教育的火炬照亮学生前行的道路。

（文：方明宝、吴甬玮/图：方明宝/审核：卢迪/审校：刘祥茂/终审：仰丙灿、卢迪）