以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻落实习近平系列讲话精神，深刻领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，按照《淮北师范大学“十三五”发展规划》提出的工作思路和各项目标，在“十二五”取得成绩的基础上，进一步提高教育教学质量、科研水平和办学效益，把教育学院建设成为处于省内领先位置的学术共同体。

一、现状分析

（一）基本情况

经过“十二五”计划的实施，教育学院在学科建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面都取得较大的进步，为“十三五”的改革和发展奠定良好的思想基础和物质基础。

1、机构设置。教育学院设教育科学与管理系、特殊教育与学前教育系、教育技术学系、心理学系。

2、学科专业。教育学院拥有教育学原理、课程与教学论、教育技术学、高等教育学、特殊教育学、学前教育学，教育经济与管理和教育管理、学前教育、小学教育等专业硕士学位授予点，公共事业管理（师范类）、学前教育、教育技术学、应用心理学、特殊教育等五个学士学位授予点。高等教育学为省级重点学科、教育经济与管理、课程与教学论为校级重点学科，公共事业管理（师范类）为国家级特色专业。

3、成员构成。现有全日制本科生1035名、研究生101名，教职工69名，其中教授8人、副教授17人、具有博士学位教师10人，具有硕士学位教师40人。安徽省学术技术带头人1人，安徽省优秀青年教师4人安徽省高校省级教学名师2名。

4、主持项目。“十二五”期间，完成各类教学和科研项目、教学建设任务共13项，达成各项研究目标，推动了教学改革和学科发展。现主持各类研究和建设项目40余项，经费90余万元，其中国家级项目6项，省部级科研项目11项、省级教学研究项目20项，省级重点建设专业1门，省级教改专业1个，校级重点建设专业2项。

5、成果与奖励。“十二五”期间，教育学院师生发表学术论文220余篇，其中被人大复印资料全文转载8多篇，出版学术专著（译著）11部，编写高水平教材6本，参加国家、国际学术会议并发表论文20余次。在过去五年间，教育学院6获得省级教学成果一、二、三等奖4项。

6、特色与优势。教育学院形成了务实、朴实的院风，高等教育学、教育经济与管理学科处于省内领先水平，公共事业管理专业基础好，注重学生思维训练和实践能力的培养。

（二）机遇和挑战

“十三五”及未来十年，既有良好的机遇，也面临巨大的挑战。国家积极推进科教兴国、人才强国战略，着力实现小康社会；安徽省面临中部迅速崛起的重大压力和历史机遇，实行高教强省战略，基础教育深化改革对教师教育提出新要求，全面实施卓越教师培养计划，培养高素质、专业化教师队伍；学校1.2.10发展目标的实现处于攻关期。未来十年是教育学院实现内涵式发展的关键期，对我院的学科专业建设、人才培养、教育培训等提出多样化、多层次的需求。机遇与挑战并存。必须看到，我院面临的挑战还比较明显：学科发展的内涵亟待充实，学科方向需要进一步凝练，科研成果需要进一步上层次；公管、教技、应心的专业特色、优势不明显，专业结构调整困难；教师队伍的学历、职称结构不合理，不能完全适应高等教育科学研究、教学改革和中小学深化改革的需要。

二、目标定位

（一）总体目标

团结师生员工，把握国家振兴教师教育、安徽省高等教育大发展、学校改革和建设的重大机遇，认真准备，统筹规划，全面推进，突出重点，奋力拼搏，把我院建设成为多学科协同发展、教师结构更加合理、教学质量优良、科研成果更加显著、管理更加高效、规模适度、在国内有一定影响，处于省内领先的学术共同体，力求实现心理学硕士点和教育博士点突破。

（二）办学思路

牢牢把握“立德树人”根本任务，不断提高本科生教育教学质量、保证研究生培养质量、积极参与社会服务，优化教师队伍，提升学生核心竞争力。

弘扬“学科强系，教学强生、学术自强”院训，营造“为人质朴，为学超越”院风，以先进的教育思想为先导，立足社会发展需求，完善人才培养机制，优化课程体系，推进教学改革，全面提高教育的质量和效益。

三、建设的主要任务与具体措施

按照学院发展目标的要求，“十三五”期间，教育学院要在学科建设、专业建设、人才培养、教学改革、科学研究、管理机制和社会服务上取得新的突破。

（一）学科建设

基本目标：充实教育学科发展的内涵，建设好教育学学术和教育专业硕士学位点，获批心理学一级点和应用心理硕士点授权，保证研究生培养质量，力争实现教育博士授权点突破，第五轮教育学学科评估力争达到C等级以上。 

具体措施：坚定推行“学科强系，教学强生、学术自强”工作思路，全面实现学院教学、科研、社会服务等工作稳步发展。加快博士引进和培养力度，每年引培4名以上；加快教授、副教授晋升，每年力争晋升3-4名；推行点长制，调动社会资源，聘请有关专家担任讲席教授、兼职教授等，拓展学术交流；完善学科建设各项管理和奖励制度,形成竞争和激励机制，使学科建设管理更加规范化、科学化。

（二）专业建设

基本目标：全面实施学前教育专业综合改革，加快发展特殊教育专业，积极改造教育学技术专业，完善应用心理学专业，调整（停招）公共事业管理专业。

具体措施：

1、学习学前教育发展新政策、新要求，提高专业建设站位，申报安徽省综合改革质量工程项目，积极探索“理论基础扎实、够用，保教技能接地气，教研能力强”的学前师资培养模式。鼓励教师开展理论课协同教学，技能教学以一线教师为主、高校教师为辅，教研能力培养前置到见习、实习、研习和国培计划课堂上，开展实践教学教考分离试验，鼓励学生利用仿真实验实训平台进行混合学习。

2、加快特殊教育专业建设步伐，修订人才培养方案，利用特殊教育综合实验室资源，加大教师外出接受课程培训力度，开齐开足实验实训课程，着力建设特殊教育实践基地，鼓励师生组成团队对特殊儿童开展教育康复诊断和训练，引导学生积极参加国培计划资源建设，分享建设成果。

3、内化“理论与实践、技与术相结合，能力为要”的教育技术学专业改造思路，引导师生紧跟教育现代化步伐，深入中小学MOOC、翻转课堂等教学一线，不断提高对于教育技术的理解和运用水平，充分用好教育技术实验室、智慧教室和演播厅等，培养擅长于课程资源整合、教育信息化管理及评价的优秀人才。

4、聚焦师范类应用心理学人才的培养，着力加强中小学生心理健康方向系列课程建设，提高实验课程质量，提高“双师型”教师占比，深入中小学生之中，增强对中小学生知识学习、能力提升、情感发展、社会行为习得等心理过程的规律性认识，开展多样化心理辅导活动，发展学生的综合素质。

5、公共事业管理专业旨在培养中小学管理人才，但由于它不开设中小学学科系列课程，因此，不能与中小学教师招聘岗位充分对接，加之，中小学管理人员事实上均来自学科教师。正由于招生、就业、评估等方面的不确定性，迫使学院决定适当时间停招公共事业管理专业。

（三）人才培养

基本目标：牢记立德树人根本任务，更新人才培养观念，创新人才培养模式，不断提高本科生的教育教学质量，保证研究生的教育教学质量，优化教师队伍，提升人才的核心竞争力。到2020年，在校本科生达到1300名；在校研究生达到220名；在编专任教师达到90名，高级中级初级职称比例为4﹕4﹕2，博士学历教师达到50%，本科生与教师的比例达到17：1以内。

具体措施：第一，根据教育改革与发展的趋势，不断完善本科生、研究生的人才培养方案，注重综合素质教育、思维方式的训练和创新能力的培养。利用“教师教育专业人才创新试验区”，积极探索人才培养的有效制度和关键措施；利用国家大力发展学前教育、特殊教育的有利时机，促进学前教育、特殊教育专业人才培养模式的改革；积极通过优化配置内部办学资源和争取与校外知名学校、教育和科研院所机构联合开展教育教学、训练等方式不断提高学前教育学、特殊教育、应用心理学、教育技术学的办学水平；积极发展教育硕士，培养特殊教育、小学教育、心理健康教育专业硕士。第二，大力加强教师队伍的培育和导师队伍建设，引进和培养相结合，注意拔尖人才的早期选拔和后期的培养，建设一支师德高尚、质量过硬、发展方向明确、结构合理的专业化教师队伍；第三，认真落实专业建设、课程建设和实验室建设规划及年度计划，不断提高建设水平和受益面，拓展事业空间，全力以赴建设好特殊教育综合实验室；第四，着眼于出名师、出高徒，开展学院内教学名师和创新性人才培养工程；第五，积极开展就业指导和心理咨询活动，为学生身心发展和就业创业提供帮助。第六，加强见习、实习基地建设，尤其是省内特殊教育学校，省外高品位学前教育、教育技术学，公管培训机构等见习、实习基地建设，提高学生的实践创新能力。

（四）教育教学改革

基本目标：更新教育观念，深化教学改革，调整课程设置，更新教学内容，提高教育质量，培养能够适应我国经济和社会发展需要的高水平专业人才，形成完好的素质教育体系。

具体措施：第一，积极开展形式多样的教学研究，转变教育教学思想观念，树立立德树人、教学与科研相互融合的教育思想观念；第二，认真开展教师教育课程国家标准的学习，并制定切合实际的发展教师教育的实施细则，促进教师教育专业优质发展；第三，深化以课程结构和教学内容为核心的教学改革，组建课程组，增强课程整体实力；第五，创新教育教学方法，鼓励广大教师探索切合学科特点的优质高效的教学方法。

（五）教学、科学研究

基本目标：强化项目意识、成果意识和奖励意识。在未来五年,争取国家级课题3项、省部课题8项，厅级课题15项，校级课题30项，课题总经费达到150万元。学术论文争取达到每年70篇以上，学术著作（编著）争取每年出版2-4部。在未来五年，争取获得省部级以上科研成果奖3项。

具体措施：第一，加强对教研、科研团队的组织和管理、协作，严格对教研、科研人员和学科负责人的业绩考核；充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用。第二，大力实施教研、科研奖励计划，鼓励教学科研人员多出成果、出高水平成果；第三，注重对青年教师的培养和学术带头人的选拔；第四，浓厚学术氛围，加强学校之间的学术交流，鼓励教师参加国内、国际高水平学术会议。

四、保障条件

（一）组织保障

1、大力加强党建和思想政治工作，加强精神文明建设。贯彻落实好党的路线、方针、政策，在新一届院党委带领下，建设好教工、研究生、本科生党支部，健全各项制度，充分发挥党组织的政治核心、监督保证、战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用；加强政治理论学习，树立身边先进典型；加强在优秀青年教师、优秀学生中发展党员工作。

2、不断加强学院班子建设，不断提高思想政治素质和教学、科研等管理能力，提振师生精神状态，进一步提升教风、学风、考风。

3、充分发挥工会、共青团、学生会的作用，形成可信、有力、广泛的群众基础，营造团结一致、人人争先、积极奋发的生动局面，开展丰富多彩的专业学习活动，保障各项工作的有序、蓬勃开展。

（二）资金保障

1、开拓资源渠道，在科学研究、学科建设、专业建设、团队建设等质量工程建设上争取更多经费，努力实现经费来源多样化、增强资金实力。

2、规范财务管理，提高资金的使用效率，保证向教学、科研和人才培养倾斜。

（三）硬件保障

1、合理利用特教综合实验室，建设好教育-心理虚拟仿真实验中心，不断改善实验条件，为教学研究和创新性人才培养提供条件。

2、加强学院一级的图书资料及信息资源库的建设，建好院网站和特教综合实验室网站，基本满足教师、研究生和部分本科生科研和学习的需要。

3、改善教研室、行政人员的办公条件，构建教学管理自动化平台，实现资源的共同享用。

（四）制度保障

1、坚持党政联席会议决策制度，发挥党总支的保证监督作用，积极发挥学术委员会，学位分委员会在学院管理中的作用，定期召开教职工代表大会，发挥群众团体的作用。

2、加强制度建设，营造制度先行，依制度办事，制度面前人人平等的良好环境。

3、落实二级单位绩效工资制度等改革，形成良性竞争氛围。

淮北师范大学

教育学院

           2016年4月25日