教育学院2021级特殊教育专硕研究生的教学实践已步入中期，本次教学实践采取集中实习与分散实习相结合，最大限度地满足本专业研究生毕业论文研究与专业成长的现实需要。

9月初，周贵珍、刘雪亭、张美慧三位同学来到凤台县特殊教育学校进行教学实践。三位实习生按照教育实习计划进行听课、授课，向有经验的教师学习，并依据论文选题开展教育研究。实习学校积极组织集体备课、公开课、评课等教研活动提升实习生教学能力，并带领课题组成员及实习生参观劳动教育实践基地，研讨课题实施情况，提高实习生教学与研究的一体化水平。此外，实习学校在生活和学习上给予实习生极大的支持。

罗传艳在德州市特殊教育学校进行教学实践，主要教听障一年级的语文和中职班级的心理健康教育课程。尽管一周十四节课的教学任务并不轻松，但罗传艳时刻牢记一名特教老师应有的基本素质，始终做到学期有计划、上课有教案、课后有反思，在教学中遇到困难积极主动向其实习指导老师请教，实习学校老师们的热情、关怀和帮助也让罗传艳倍感温暖。同时，罗传艳在导师赵小云教授的指导下协助实习学校建立并整理了全校学生的心理健康档案。

甘嘉琪在浙江省海宁市培智学校进行教学实践，该校的教学对象主要是智力障碍学生，包括自闭症、脑瘫等，学段从学前段开设至职高。甘嘉琪主要负责自闭症个训、多动症感统训练以及社团活动雪花片课。每天在不同的学段不同的班级面对不同类型的障碍儿童进行教学，极大地丰富了甘嘉琪的实践教学经验。同时，学校经常会组织其他有经验的教师上公开课，使得实习教师有机会观摩学习与参与研讨。

何月圆在濉溪县特殊儿童康复中心进行教学实践。在这一个月的时间里，认识了很多优秀的老师和可爱的孩子，也跟着实践指导老师学到了很多专业技能，例如：如何管理集体课，如何上好融合课程以及如何针对不同程度不同障碍类型的孩子们上个训。何月圆在实习中认识到了自身的不足，并通过持续的反思性实践取得了快速进步。

常梦杰在焦作市金蕊儿童康复中心进行教学实践，该康复机构主要是为3-12岁身心障碍者提供康复训练。在教学实践期间，常梦杰先是进行跟班学习集体授课，之后跟随个训教师学习口肌训练技巧，同时，独自设计绘本课程并进行授课。机构的领导为常梦杰提供各种便利与支持，时常关心其安全与饮食情况；机构的老师也经常与常梦杰主动交流并尽可能地提供帮助，共同探讨自闭症儿童的教学策略。

刘晓君在峄城区特殊教育学校进行教学实践，担任培智二年级的生活语文教师。学校设有种植园、生态耕读园、家政馆、养殖园等特色基地，设施完善。实习期间，刘晓君积极观摩示范引领课，向优秀教师学习授课经验，并在指导老师指点下优化教案上公开课，认真聆听老师们的建议，不断学习，取得了显著进步。

何梓锋在顺德启智学校进行教学实践，被安排在自闭症部。顺德启智学校注重课程开发，目前开发的课程主要有：语言、规则、运动、情绪与社会。比如语言和规则通常是放在早午晚餐课上，不同程度的学生分开桌子吃饭。何梓锋与该校教师一起积极制造机会引导学生开口说话，包括进餐厅吃饭时、拿餐具、搬凳子，要吃哪个菜等等。在实习期间取得了明显进步。

教学实践既是前期学习成果的检验场，同时也是练兵场，教育硕士只有经过练兵场的摸爬滚打才能练就一身过硬的教学本领。2021级特殊教育专硕研究生均已通过教学实践进一步积累了专业知识，提升了专业技能。

（文：常梦杰、蔺红春/图：常梦杰/审核：卢迪、张家年）