为营造良好的学术氛围，促进学术交流，增进师生间的互动与联系，12月30日下午特殊教育专业研究生在特教楼B533举办了第二期学术沙龙活动，特殊教育系主任蔺红春、燕燕、邓欢、胡胜、王玉、徐丽丽等老师、2020级和2021级特殊教育专业在校研究生20人参与了此次活动，活动由2021级特殊教育专业研究生何月圆主持。

何月圆介绍了本次学术沙龙活动的流程，活动主要分为两大部分:一是读书分享与互动交流；二是“小雏菊”案例分享。本次的读书交流活动主要分享两本书《庄子四讲》、《心理学原理》。罗传艳以《庄子四讲》中梓庆削鐻的故事为例，用身体和身体技术的关系展开介绍，分享了她对故事里所蕴涵的教育哲理的理解。随后燕燕与蔺红春就教师在教学中的作用提出了自己的看法并和燕燕展开了激烈讨论。何梓锋运用《庄子四讲》中“机制”的观点，以“机制”“人的机制”、“天的机制”来解释《庖丁解牛》。随后燕燕指出，此理解仍停留在意象阶段，需再更深层地挖掘其内涵。刘晓君以《庄子四讲》中“支离疏”的故事为例，引出庄子“无用即有用”的观点。随后燕燕、胡胜、王玉针对“无用即有用”这一观点进一步进行阐释，主张尊重学生主体地位，促进“无用”到“有用”的转化。何月圆分享了威廉詹姆斯所著《心理学原理》一书的第四章，和大家一起探讨习惯是什么？就习惯和本能之间的不同进行了解释。燕燕通过简单的例子解答了同学们对习惯和具身哲学的疑问。随后，大家对“小雏菊”个案实施情况进行分享，同学们都相继提出干预中的困惑以及小朋友在干预后的变化，各位老师对干预中教学和评估是否应该放在一起展开了激烈的讨论。最后，胡胜和王玉对同学们遇到的问题进行了解答并提出了“小雏菊”未来发展的建议和展望。

本次的学术沙龙活动为研究生和老师营造了自由探究、鼓励学术争鸣、活跃学术思想的氛围，提供了思想交流的平台。在交流中扩大了同学们的知识面，解答了同学们的疑惑，提升了同学们的专业水平。

（文：何月圆 / 图：何梓锋 / 审核：李曙光、张家年）