绘本可以全面帮助孩子建构精神世界，培育多元智能。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性，它是新时代出现的、有传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式，是用简短的文字构筑出一个个跌宕起伏的故事。

为了进一步推动教育学院学前教育（师范）专业内涵式发展，推动人才培养模式的改革。2021年5月19日下午，在淮师大滨湖校区特教二楼汇报厅开展了绘本教学无生上课研讨活动。学前教育（师范）系教师王家云、程志宏、李巧巧以及凤凰班全体学生和凤凰幼儿园的部分教师参与了本次研讨活动。

本次研讨活动共分为四个部分：首先，教师通过无生上课展示了两节绘本教学活动，分别是小班雷雨带来的《我的无敌大纽扣》，黄雪飞展示的《奇怪的一天》。同学们不仅感受到了绘本的趣味性，还了解到了早期阅读活动的设计思路。

随后，两位教师分享设计思路，从幼儿的前期经验出发，在绘本中挖掘简单数的认知的内容，以及性格养成的引导。此外，绘本的明暗线为活动的设计增加了很多可能，故事形式新颖、情节丰富，故事结束又充满了惊喜，可以极大的调动孩子学习的兴趣。

在讨论与分享环节，程志宏抛出问题引发同学们的思考，并在谈论后针对两节课进行了总结，设计一个绘本活动要思考和注意的几个要点：1.拿到绘本首先要进行作品分析，才能确定课型，更好的设计教学环节。2.对于领域内核心经验的认知、情感、行为等需要实践，可以通过角色的扮演，这样更有情境感。3.教学活动要与区域活动有机结合，基于绘本的社会领域可以建立在幼儿前期自主阅读的经验基础上。

最后，王家云进行总结。强调现代课程和后现代的课程之间的选择，现代课程强调的是教师主导、教师控制力的运用，而后现代的课程强调课程的理解，这理解可以是多样化的，一是经验的多样化，比如说我们怎么样去运用这一份绘本，或怎么样去对待这样的教师资源；二是经验效果的多样化，每个人站的角度不一样，在活动中所起的作用不一样，呈现方式也是不一样的。对于绘本，我们是需要花很多时间去解读的，理解的越透，面临的难度可能越大。

总之，从领域选择到核心经验确定，从课型到游戏规则设定，从提问到回应方式等方面，大家都有很大收获，也深深意识到，在学前教育这个领域，我们有太多的东西需要学习，需要探讨，在成长为合格幼儿教师的这条路上，需要更加努力。

(文：李巧巧/图：潘丽雯、纪雪可/审核：张家年、李曙光)