郭俊俏，女，1994年3月，安徽淮北人，中共党员，教育学博士。

一、主要教育背景

2013.9-2017.7，就读于安徽师范大学心理学专业，获理学学士学位；

2017.9-2020.7，就读于安徽师范大学心理学专业，获教育学硕士学位；

2022.9-2025.6，就读于安徽师范大学教育学专业，获教育学博士学位。

二、主要工作经历

2020.9-2022.8，就职于上海工商外国语职业学院；

2025.6-至今，就职于淮北师范大学教育学院。

三、主要研究方向

学生发展与教育、青少年心理发展

四、主讲课程

中学心理健康教育课程标准与教材研究、心理学、大学生心理健康教育

五、主要学术论文

1.郭俊俏, 赵必华, 潘俊星, 马晓雅, 张鑫, 孙益颍. (2025). 知性谦逊与大学生合作倾向的关系：一个有调节的中介模型. 中国临床心理学杂志, 33(1), 82-86. (CSSCI收录)

2.Guo, J., & Zhao, B. (2025). Relationship between parental school involvement and its barriers among parents of students in grades 4 to 9: Based on latent class and correspondence analyses. BMC Psychology, 13, 1-13. (SSCI收录)

3.郭俊俏, 赵必华, 潘俊星. (2024). 3～5岁幼儿家庭教育生活刺激的类型及影响因素——基于中国家庭追踪调查的潜在剖面分析. 陕西学前师范学院学报, 40(11), 1-8. (AMI扩展收录)

4.Guo, J., Zhao, B., Jiang, L., & Pan, J. (2024). Associations between teacher support, school belonging, and school bullying victimization among Chinese upper elementary school students: A multi-group analysis based on gender. Current Psychology, 43(41), 32114-32127. (SSCI收录)

5.Zhao, B., Guo, J., He, Q., Jiang, L., & Hu, W. (2023). School bullying victimization types of primary school students and associations with school adaptation: a latent profile analysis. Child Indicators Research, 16(2), 755-775. (SSCI收录)

6.Guo, J., Liu, L., Zhao, B., & Wang, D. (2020). Teacher support and mental well-being in Chinese adolescents: the mediating role of negative emotions and resilience. Frontiers in Psychology, 10, 3081. (SSCI收录)

7.郭俊俏, 赵必华. (2019). 教师支持对4～9年级学生遭受校园欺凌的影响:学校归属感的中介作用. 中国特殊教育(1), 72-76. (CSSCI收录)

8.赵必华, 郭俊俏, 张鑫, 潘友兰. (2019). 沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版在中学生群体中的信效度. 中国临床心理学杂志, 27(2), 286-289+423. (CSSCI收录)

六、联系方式

地址：安徽省淮北市沱河路淮北师范大学教育学院

邮编：235000

E-mail：guojunqiao@chnu.edu.cn