【2026招生宣传】教育技术学
教育技术学（师范）专业介绍
在人工智能、大数据与5G技术全面重塑未来教育的时代浪潮中，你是否想过成为那个手握技术钥匙、开启智慧教育大门的引路人？在淮北师范大学，有这样一个专业——它不仅是安徽省唯一没有间断招生的老牌优势专业，更是成功入选的“安徽省一流本科专业建设点”。它以“教育为本、技术赋能”为核，拒绝纸上谈兵，直击实战前沿。这里不只教你敲代码、做课件，更赋予你用技术重塑学习方式、设计未来教育的创新能力。加入教育技术学专业，做一名“一专多能”的数字时代教育设计师，广阔天地，大有可为！
一、专业概况
淮北师范大学教育技术学是师范本科专业，学制四年，授予理学学士学位。重在培养一专多能的创新型人才。就业方向：中小学信息技术教师；各级电化教育馆的电教人员；其他教育机构信息化教育开发与管理工作者；在线教育或网络教育企业的课程资源开发师、教学设计师以及技术支持者等。
二、培养目标
本专业旨在落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，适应国家基础教育改革发展要求和教育信息化发展趋势，立足安徽、面向全国、服务基层，培养追求真理、忠于祖国和人民教育事业、富有高尚师德与教育情怀、具备良好的人文和科学素养、掌握扎实的教育技术学理论与实践知识和教师教育技能，能够在中学、信息技术教育管理机构（或电化教育馆）及其他教育机构从事信息技术课程教学与研究、进行信息技术条件下教学过程和教学资源设计与开发、应用与管理工作，具有创新和自我发展能力的中学骨干教师。。
三、核心课程与特色课程
核心课程：教育技术学概论、教学系统设计、学习科学与技术、学习分析技术与方法、教育技术学研究方法、人工智能教育应用、摄影技术与艺术、高级语言程序设计、多媒体技术、教育电视节目制作与编导。
特色课程：人工智能概论、认知神经科学概论、信息技术教育应用、机器人教育、数字图像处理、虚拟现实学习资源开发、计算机建模与3D打印、STEAM与创客教育、移动学习开发、Python程序设计、开源硬件项目设计。
四、办学条件
本专业1994年招收专科生，2003年招收本科生，2013年招收硕士生，2016年获批安徽省专业综合改革试点专业；2019年在安徽省教育学类本科专业评估中排名第二；2020年团队被遴选为安徽省教学团队。2022年成功入选安徽省一流本科专业建设点。本专业是全国高校设置较早的教育技术学专业之一，也是安徽省唯一没有间断招生的教育技术学本科专业。
目前与濉溪县共建国家级信息化教学试验区，获批教育部产学合作协同育人“人工智能+教育”课程实践与创客基地，建成省级示范实验实训教学中心。已形成一套面向未来教师发展、研究型教师的实训体系。与北京海淀区、常州天宁区合作，搭建智慧教学实践平台，1名教师被聘为两区的智慧教育专家。学科实验室1000平方米，涵盖信息技术教育实训、数字化教育资源开发、教育影视制作等，充分满足实践课程开设以及教学技能提升的需求。
与十余所中小学建立教育实践基地，为学生的教育见习、实习和研习活动提供良好的条件，以提升学生的教育教学综合素养；与教育相关企业建立实践基地，为学生专业技能提升提供平台。
以“金课”为导向，全方位开展混合教学，在中国大学MOOC开设《学习分析技术与方法》省级MOOC课程，上线国家高等教育智慧教育平台，并于2025年获评国家一流本科课程。
五、专业特色
（1）构建一专多能、创新为先的复合型人才培养体系。立足“教育为本、技术赋能”的基本理念，依托“理论-实验-创新”三位一体模式，遵循“课堂-学校-社会”的实践路径，培养一专多能、技术敏感、创新为先的复合型人才。
（2）创新知行合一、产出导向、科研反哺的人才培养模式。践行知行合一理念，通过实践基地、社会调查、作品展评、学科竞赛四个发力点，教科研反哺教学，构建课内-课外、课上-课下、线上-线下的立体化混合式课程体系和育人模式。
（3）坚持应用导向、服务社会、多主体协同共育的人才培养理念。坚持与基础教育深度融合路线，高校+教育部门+中小学小（UGS）多主体协作，形成同频共振、“全链条”贯通的信息化教育人才培养理念。
六、专业团队介绍
师资力量充足，教授占38.5%，博士（含在读）占46.2%，其中有省级教学名师4人，省级教坛新秀2人，省级高水平导师1人。
博士，教授，硕士生导师，校督导员，安徽省高校管理大数据中心智慧教育研究所所长。主持2项国家社科基金、1项教育部人文社科项目，安徽省教学团队负责人，主持省级教研项目等3项。在CSSCI刊物发表学术论文60余篇，出版学术专著1部，参编（著）教材、著作多部。主要研究方向为教育信息化、人工智能教育应用等。 |
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教授、博士、安徽省教学名师，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心研究员，《中国互联网学习白皮书》与《中国智慧教育区域发展研究报告》副主编，发表SSCI、CSSCI论文40余篇。主持《学习分析技术与方法》省重点建设教材、省一流本科课程，主持参与多项省级教学成果特等奖，主持教育部产学合作项目、省重大教学改革项目4项，主持国家、省部级科研课题10项。研究方向：智能教育、互联网+教育。 |
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| 硕士，教授，硕士生导师，民进省委教育专家委员会成员，淮北市政协应用型智库专家，省级教坛新秀。主持教育部课题1项，省级课题4项，发表高水平论文20余篇，主要研究方向为计算机教育应用、专家系统设计、信息技术与课程整合等。 | ||
硕士，教授，硕士生导师，继续教育学院副院长，CSSCI来源期刊评审专家。主持省级课题7项，出版专著1部，发表高水平论文10余篇，主要研究方向为学前教育信息化、认知神经下的学前教育研究、信息技术与课程整合等。 |
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| 硕士，副教授，硕士生导师，安徽省首批中小学教师培训专家库培训专家，教务处副处长。主持省级课题8项，发表高水平论文10余篇，获“线上优秀教学名师”称号，主要研究方向为教育信息化、信息技术与幼儿教育整合、信息技术与学科整合、教师专业发展、数字化学习环境与资源等。 | ||
学士，高级实验师。主要研究方向为电视节目制作等。曾先后获得安徽省第二届大学生艺术展演活动艺术作品甲组指导教师一等奖、教育部第二届大学生艺术展演活动艺术作品甲组指导教师三等奖、全国第三届大学生艺术展演活动艺术作品类甲组指导教师三等奖等。 |
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| 博士，副教授，硕士生导师，教育技术系系主任。主持省级课题5项，出版专著2部，发表高水平论文10余篇，主要研究方向为教学设计、课程与教材研究、信息化教育，多次指导学生参加长三角地区教学技能大赛，获一等奖2次、二等奖2次，三等奖1次。 | ||
博士研究生，副教授，硕士生导师。主持省级课题6项，发表高水平论文10余篇，多次获省级教学成果奖，获安徽省“教学新秀”荣誉称号，主要研究方向为教师发展、教学设计、高等教育信息化管理。 |
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| 博士，副教授，硕士生导师，主持省级课题8项，发表高水平学术论文10余篇，主要研究方向为智慧学习环境、数字技术与教育均衡发展。 | ||
博士，讲师，硕士生导师。主持省级课题2项，参与国家级、省部级课题多项，发表高水平论文10余篇，合作出版专著1部，主要研究方向为教育数字化、课程与教学论、职业技术教育。获得淮北师范大学教师教学创新大赛三等奖、教育实习优秀指导教师、本科生优秀指导教师、本科毕业论文（设计）优秀指导教师等荣誉称号。 |
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七、办学成果
近年来，本专业学生多人荣获国家奖学金、励志奖学金、省优秀毕业生和校优秀毕业生等荣誉称号，学生在全国大学生教育创新创业大赛、安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛、安徽省高等学校师范生教师技能竞赛、长三角师范生技能比赛、“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛、全国微课大赛等获一等奖、二等奖、三等奖30余项，获批省级及国家级大学生创新创业训练计划10项，本科生取得软件著作权2项。
三年来，学生在参加教育技术国际论坛（IFET）、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）、全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL)、教育中的计算机科学与技术国际会议（CSTE）等发表论文40余篇，并做论文宣讲，6篇被评为优秀论文。
八、就业前景
本专业毕业生可在中小学、各级电化教育馆、其他教育机构从事信息技术教师和信息化教育开发与管理工作，可在相关在线教育或网络教育企业从事课程资源开发、教学系统设计、技术支持等工作，历年就业率高于学校平均水平。在“互联网+”、人工智能、大数据和5G等新技术应用于教育背景下，本专业发展前景广阔。本专业年均20%左右考上研究生，录取高校包括西南大学、南京师范大学、华中师范大学、浙江师范大学、江南大学、东北师范大学等。
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